雪花片遇上公交车
观察时间：年11月6日-7日
观察对象：张瑞泽贾凯瑞王韵淅田欣怡
年龄段：大班（5-6岁）
观察教师：李春焕王甜甜
单位：宁阳县东庄镇中心幼儿园
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游戏背景
雪花片作为一种经典的拼插玩具，因其颜色鲜艳、造型多变，深受孩子们的喜爱。今天的自主游戏，你们提议玩雪花片，游戏一开始，你们就自顾自的拼搭着自己喜欢的造型。这时张瑞泽跑过来对我说：“老师，老师，我想搭个大的公交车。”我鼓励他按照自己的想法去做，故事就这样开始了……
一个人的忙碌
年11月6日
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问题一：公交车为何这么长？
你搭了一辆好长的公交车并且没有停下来的意思。
你的做法：
听了我的建议，你把公交车一分为二然后把两排椅子对齐又调整好椅子间的距离，并且进行了连接。
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问题二：座位够不够？
你跑过去开始统计人数，一共16个人，而小椅子只有12个。
你的做法：
你把公交车尾部拆开，两边各加了两把椅子，又重新数了一遍确定是16个，之后又把尾部连接起来。
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问题三：两个司机？
大家都来坐车了，你和贾凯瑞都认为自己坐的那边就是司机的位置。
你们的做法：
田欣怡发现幼儿园的涂鸦区有辆车，于是你们提议一起去看看。
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游戏记录
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11-
张瑞泽之游戏记录
“我和贾凯瑞都想当司机，后来我们一起去涂鸦区看了那辆车，司机就是在左边。”
游戏时光
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分析与解读
1.当我提议公交车过长时，你意识到公交车都快成火车了，并立即进行了调整，这说明你不光能按照自己的想法坚持游戏，并能接受别人给予的合理意见。
2.在公交车的形状调整行动中，你表达了自己对单数、双数的认知和理解，初步感知到生活中数学的有用，并体验到利用数学了解决问题的乐趣。
3.在公交车基本完成的时候，你想起来要给所有小朋友每人留一个座位，你忙碌中不变的爱心真的感动了我，这同样也是你人际交往能力的一大提升。
4.当公交车司机的位置不确定时，你们结合自己已有的生活经验进行了激烈的交流和讨论，没有达成共识，最后通过观察幼儿园的汽车找到了正确答案。
我们一起来
年11月7日
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游戏计划
对于上次游戏遇到的问题，我和孩子们一起进行了学习和总结，孩子们做了新的游戏计划，突出了公交车司机在左手边的位置。
第二天游戏计划
准备搭一辆方向盘在左边的公交车。
合作愿望的达成
游戏一开始，张瑞泽、贾凯瑞两个好朋友就认真商量着，一个人的忙碌终于变成了两个人的合作，两个人决定去找更多的人来帮忙，在大家的共同努力下公交车很快就基本成型了。
困难重重的门
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问题一：门的高度？
你们商量着要把门搭多高。
你们的做法：
张瑞泽提议让贾凯瑞来当模特。（在游戏反思环节，张瑞泽说，因为他觉得贾凯瑞比所有小朋友都高。1
问题二：门搭在了小椅子上
门的一侧搭好后，你们发现旁边的小椅子没有了放脚的地方，坐上去不太方便了。
你们的做法：
拆掉这把小椅子。
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问题三：门越来越宽
原计划用拆掉一把椅子的宽度来建门，现在变成了两把椅子的宽度，所以门越来越宽，搭建的难度越来越大。
你们的做法：
再次找人帮忙，在你们的共同努力下，门终于搭好了，但是很不牢固。问题四：门的加固
为了解决门不牢固的问题，我和孩子们一起坐下来进行了讨论。
你们的做法
尝试一：鉴于门太宽的问题，贾凯瑞提议在门的中间位置加一根柱子，让它更牢固。
尝试二：门还是不结实，田欣怡提议在门的底部做一个连接。
门的加固行动终于完成，孩子们很满意，其他孩子也被吸引过来，大家纷纷来坐车，孩子刚坐好门又倒了。1
游戏反思
公交车门的拼搭困难重重，但这并没有影响孩子们继续游戏的热情，你们开始坐下来讨论搭建过程中遇到的一系列问题，并且意识到门的不稳定是由于门太宽、太高、太斜导致的，同时这也为你们下一步的游戏做好了准备。
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游戏记录
超大门的公交车
.11.7
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分析与解读
1.游戏的继续进行，一个人的忙碌终于变成了两个人甚至更多人的合作，合作愿望的达成是孩子们学习和进步的体现。
2.公交车落成后，你们又想到了门的问题，并付诸了行动，整个搭建过程遇到了一系列的问题，并进行了各种尝试，或许你们还有疑惑，但是你们发现问题、解决问题的能力已经在游戏中得到了提高。
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教师支持
在整个的拼搭过程中我发现孩子们对公交车的认识仅限于认知的表层，知道大概的形状，但不了解具体的构造，比如公交车的长度、司机的位置、门的位置等问题，基于上述问题，我会带领孩子们搜集图片再次仔细观察，同时鼓励孩子们留心生活中遇到的公交车，以便推进下一步的游戏和学习。
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教师感悟
游戏暂时告一段落，孩子们的公交车并不完美，但整个游戏过程，我看到的是坚持，是努力，是爱，是合作，是学习，是成功，是喜悦。游戏中，孩子们身上所展现出的这一切令我动容。我坚信，游戏就是孩子们成长的沃土。自主游戏中的孩子们是令人着迷的，愿我们都能蹲下来，陪伴；用心观察、倾听；闭上眼睛，感受；和孩子们一起看世界。
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